Гомельские специалисты разработали уникальный способ, который помогает выявить профпригодность ребенка

Заинтересованные и мотивированные

Подобное исследование более 10 лет назад разработал и внедрил наш Региональный центр тестирования и профессиональной ориентации учащейся молодежи, открытый на базе ГГТУ имени П. О. Сухого. Суть проста: на основании тестов, которые пишут учащиеся в течение учебного года, составляется их портрет – склад характера, личностные особенности, успеваемость по предметам, интересы и многое другое.

Диагностика начинается с 5-го класса и продолжается до 11-го. Особенность ее в том, что проводится исключительно в школе в бумажном варианте. По мнению специалистов, так дети меньше отвлекаются, отвечают на вопросы более честно, не слушают подсказки родителей или друзей. Была идея организовать тестирование в электронном виде, но первый пробный вариант по­казал: учащиеся об опросниках либо забывали, либо ленились их заполнять.

Еще стоит отметить, что в профдиагностике участвуют только заинтересованные ребята. Если нет желания анализировать себя, то можно в опросе не участвовать. Плата символическая – 1 рубль 30 копеек.

– Мы проводим долгосрочную работу, потому что невозможно определить потенциал ребенка только по одному тесту в 11-м классе, – пояснил начальник центра Владимир Глазунов. – А так есть возможность отследить его интересы, способности и понять, в какой сфере ему лучше всего развиваться.

В средних классах дети хотят быть учителями, врачами, милиционерами, водителями – теми, кого они чаще всего видят в жизни.

В сфере их интересов спорт, физкультура, музыка, изучение языков. 8-й класс можно считать подготовкой к первому рубежу – 9-му классу, в котором уже надо более-менее определиться со специаль­ностью. Тогда появляется кризис выбора, поскольку ребята еще не знают, кем хотят быть. Здесь ответы отображают скорее пожелания родителей – врач, программист, банкир и прочие популярные профессии. 10–11-й класс – это время определенности: ученики начинают активно заниматься с репетиторами и примерно представляют, куда собираются поступать. Их интересуют уровень подготовки по предметам и психологическое состояние перед ЦТ.

В течение многих лет Региональный центр тестирования организует также и бесплатное анкетирование учащихся 7–11-х классов по программе «Профпрогноз», чтобы увидеть, какие специальности предпочитают учащиеся нашего региона. В 2019 году (с тех пор не проводилось из-за пандемии – прим. автора) в нем приняли участие около семи тысяч учащихся 11-х классов со всей области. Поступать в вузы ребята хотели на лечебное дело (его выбрали 426 подростков), правоведение (158), а также на информатику и технологию программирования (126). Среди среднего специального образования повышенный интерес у ребят вызывали сестринское (134) и лечебное дело (110). Примечательно, лишь 16–18 человек захотели изучать графический дизайн, экономику и правовое обеспечение предпринимательской деятельности, техническое обеспечение процессов сельскохозяйственного производства.

Как это понимать

Как уже говорилось, проф­ориентационный портрет ученика составляется на основании нескольких тестов и опроса «Профпрогноз». Например, «Карта интересов» включает в себя 120 вопросов, в которых нужно быстро оценить выражение нравится или не нравится заниматься в изостудии, помогать людям, проводить химические эксперименты. Есть еще опросник Климова, тест по определению типа личности, профессиональной идентичности, типа темперамента, профессиональных склонностей. Все методики одобрены Министерством образования. Так что никаких подозрительных тестов из интернета – только проверенные временем. Не стоит забывать и о диаг­ностическом тестировании учебного процесса – его результаты показывают, насколько хорошо ученик усвоил программу. Все это складывается в итоговый «отчет» по ребенку, который предоставляют педагогам-психологам учреждения (при желании с ним могут ознакомиться и родители).

Что в нем указывается?

Личностные качества: если у ребенка повышенная потребность в общении, то нужно выбирать сферы, связанные с обслуживанием, администрированием, юриспруденцией. Если по темпераменту сангвиник, то ему подошли бы профессии, требующие интенсивной коммуникации с покупателями, клиентами, учениками, студентами, пассажирами. Добавить к этим данным успехи по русскому языку, и получится, что учащийся вполне комфортно ощущал бы себя в качестве учителя или преподавателя.

Когда одиннадцатиклассник не может выбрать между журналистом, архитектором, юристом или товароведом, стоит обратить внимание на профиль умений. Если ему легко даются точные науки, следует присмотреться к экономическим специальностям. Если душа лежит к журналистике или юриспруденции, нужно подтянуть знания по историко-правоведческим предметам.

Нередко профессиональную судьбу ребенка решают сами родители, упорно заставляя учить определенные предметы. Профдиагностика позволяет показать и в какой-то мере доказать взрослым, что у их ребенка нет склонностей к навязанной специальности.

– Одна гомельская мама очень хотела, чтобы ее сын стал нефтяником. Пришла к нам на консультацию, чтобы проанализировать ответы тестов на знание учебной программы и понять, какие темы нужно подучить. Но по общему портрету подросток с 5-го класса не был склонен к изучению профильных предметов – математики и физики. Пришлось объяснять, что даже репетитор не восполнит пробелы в знаниях. Во время беседы подросток признался, что наотрез не хочет быть неф­тяником, а мечтает поступить в Военную академию на юриста. Эта информация оказалась для гомельчанки шокирующей. Вот почему важно общаться с собственным ребенком, – вспоминает Владимир Глазунов.

Следуйте ориентиру

Несмотря на то что тест – прекрасная возможность для родителей и учителей отследить интересы учащегося и помочь их развить, не стоит на 100% доверять результатам. Внутренняя мотивация может быть сильнее любых диагностик.

– Главное, не позволять интересу ребенка угаснуть, – убежден начальник центра. – Если видите, что на протяжении нескольких лет ученик увлечен механикой, то запишите его в соответствующие кружки, предложите сходить на экскурсию на завод или СТО. Пусть он познакомится с этой специальностью, может, поймет, что ему нужно что-то другое. Желания родителей объяснимы: хочется, чтобы ребенок занимался исключительно прибыльной и несложной работой. Но таковой не существует. Как бы ни была банальна фраза «все профессии нужны, все профессии важны», она остается актуальной.

Несмотря на проводимую работу, не всегда учреждения образования используют составленный профпортрет учащегося, чтобы помочь ему развивать способности. Конечно, активно проводятся мероприятия, направленные на знакомство с профессиями, приглашаются специалисты, проводятся экскурсии. Но именно индивидуальная работа иногда, как говорится, буксует. В центре внимания психологов – девиантные дети, в то время как ребята с кризисом выбора не знают, к кому обратиться, чтобы понять свои личностные качества. На помощь могли бы прийти классные руководители или родители, но им для этого нужно дополнительное пособие, помогающее грамотно расшифровывать результаты профкарты. Кстати, Региональный центр тестирования планирует выпустить соответствующее пособие в следующем учебном году.

Тест на профориентацию

по методике академика Е.А. Климова.

Предлагаем вам 20 пар утверждений. Внимательно прочитав оба утверждения, выберите то, которое больше соответствует вашему желанию. Выбор нужно сделать в каждой паре утверждений.

Ответьте на вопрос: «Мне нравится…»

1а. Ухаживать за животными.	1б Обслуживать машины, приборы (следить, регулировать)
2а. Помогать больным людям, лечить их.	2б. Составлять таблицы, схемы, программы вычислительных машин.
3а. Следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, художественных открыток, грампластинок.	3б. Следить за состоянием, развитием растений.
4а. Обрабатывать материалы (дерево, ткань, пластмассу и т.д.).	4б. Доводить товары до потребителя (рекламировать, продавать).
5а. Обсуждать научно-популярные книги, статьи.	5б. Обсуждать художественные книги.
6а. Выращивать молодняк животных какой-либо породы.	6б. Тренировать сверстников (или младших) в выполнении каких-либо действий (трудовых, учебных, спортивных).
7а. Копировать рисунки, изображения, настраивать музыкальные инструменты.	7б. Управлять каким-либо грузовым, подъёмным, транс­ портным средством (подъёмным краном, машиной и т.п.).
8а. Сообщать, разъяснять людям нужные для них сведения в справочном бюро, во время экскурсии и т.д.	8б. Художественно оформлять выставки, витрины, участвовать в подготовке концертов, пьес и т.п.
9а. Ремонтировать изделия, вещи (одежду, технику), жилище.	9б. Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках.
10а. Лечить животных.	10б. Выполнять расчёты, вычисления.
11а. Выводить новые сорта растений.	11б. Конструировать новые виды промышленных изделий (машины, одежду, дома и т.д.).
12а. Разбирать споры, ссоры между людьми, убеждать, разъяснять, поощрять, наказывать.	12б. Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок).
13а. Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности.	13б. Наблюдать, изучать жизнь микробов.
14а. Обслуживать, налаживать медицинские приборы и аппараты.	14б. Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах и т.п.
15а. Составлять точные описания, отчёты о наблюдаемых явлениях, событиях, измеряемых объектах и др.	15б. Художественно описывать, изображать события наблюдаемые или представляемые.
16а. Делать лабораторные анализы в больнице.	16б. Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение.
17а. Красить или расписывать стены помещений, поверхность изделий.	17б. Осуществлять монтаж здания или сборку машин, приборов.
18а. Организовывать культ­ походы людей в театры, музеи, на экскурсии, в туристические путешествия и т.п.	18б. Играть на сцене, принимать участие в концертах.
19а. Изготовлять по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания.	19б. Заниматься черчением, копировать карты, чертежи.
20а. Вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса, сада.	20б. Работать на машинах (пишущая машина, компьютер, телетайп, телефакс).

Запишите свои ответы в таблицу

Группы профессий
Человек — природа	Человек — техника	Человек — человек	Человек — знаковая система	Человек — художественный образ
1а	1б	2а	2б	3а
3б	4а	4б	5а	5б
6а		6б		7а
	7б	8а		8б
	9а		9б
10а			10б
11а	11б	12а	12б	13а
13б	14а	14б	15а	15б
16а		16б		17а
	17б	18а		18б
	19а		19б
20а			20б

Результаты тестирования

Теперь подсчитайте, сколько вариантов вы отметили в каждом столбике. Там, где оказалось наибольшее количество ответов — ваша профессиональная сфера.

Человек — природа. Сюда входят профессии, в которых человек имеет дело с различными явлениями неживой и живой природы, например биолог, географ, геолог, математик, физик, химик и другие профессии, относящиеся к разряду естественных наук.

Человек — техника. В эту группу профессий включены различные виды трудовой деятельности, в которых человек имеет дело с техникой, её использованием или конструированием, например профессия инженера, оператора, машиниста, механизатора, сварщика и т.п.

Человек — человек. Сюда включены все виды профессий, предполагающих взаимодействие людей, например политика, религия, педагогика, психология, медицина, торговля, право

Человек — знаковая система. В эту группу включены профессии, касающиеся создания, изучения и использования

различных знаковых систем, например лингвистика, языки математического программирования, способы графического представления результатов наблюдений и т.п.

Человек — художественный образ. Эта группа профессий представляет собой различные виды художественно-творческого труда, например литература, музыка, театр, изобразительное искусство.